EXPERIÊNCIAS MATEMÁTICAS NO CICLO I

REPRESENTAÇÕES GRÁFICAS


Para romper com o tipo de ensino de Matemática, normalmente adotado em nossas escolas: descontextualizado, calcado em algoritmos e técnicas operatórias e desvinculado do cotidiano, a Professora Sonia Dionizio da 2 série C, Ensino Fundamental, montou um projeto em que serão realizadas atividades com as outras idéias/conceitos da Matemática - geometria, estatística, medidas e álgebra.

Na tentativa de contribuir com subsídios ao trabalho do professor que ensina Matemática nas séries inicias do ensino fundamental, ela apresenta abaixo uma das atividades de aprendizagem já realizada com representações gráficas como possibilidade à prática pedagógica.

Compete a nós professores apresentar os conceitos, conteúdos conectados com a vida do estudante e com o que ele conhece como condição para a elaboração/apropriação do conhecimento científico. Este caminho mediado acontece espontaneamente ou naturalmente no meio onde a criança vive.
Assim sendo, a atividade de aprendizagem deve ser utilizada como um instrumento metodológico capaz de auxiliar no trabalho de ensinar e de aprender com significado, com razão e emoção, de forma contextualizada, lúdica, logo prazerosa, a partir de temáticas capazes de entrelaçar as diferentes áreas. Por esta razão, além dos gráficos encontrados nos jornais e revistas, fizemos a construção de gráficos com as datas de aniversários dos alunos da turma e suas brincadeiras preferidas e foi um sucesso! (Professora Sônia )

Empolgados os alunos concluem o trabalho com gráficos expostos na sala de aula, e ficaram surpresos e bastante admirados, quando constataram que "Futebol" era a brincadeira predileta deles, isto ,através da leitura do Gráfico das "Brincadeiras preferidas da Turma". Qual a surpresa, galera? "O Brasil é o país do Futebol"!!!!!!


Desenvolvimento

As situações que compõem a seqüência são as seguintes:

1. Os alunos realizaram pesquisa em revistas e jornais de diferentes tipos de gráficos;
2. Observaram e analisaram os diferentes tipos de gráficos;
3. Pesquisaram entre eles suas brincadeiras preferidas e os mes de aniversário de cada um, registraram e junto com a professora, catalogaram os dados;
4. Construção coletiva dos gráficos;
5. Exposição e leitura dos gráficos.

Descobriram que:

1. a brincadeira predileta deles é o futebol;
2. o mês de outubro é o mês que tem maior número de aniversariantes na turma ;
3. descobriram também, que estudar matemática é muito legal!
   

CONCLUSÃO:

Este “conhecer” foi facilitado pela estatística via leitura e interpretação de tabelas e gráficos. As crianças perceberam que de um jeito ou de outro os números estão por toda parte e que é preciso ter “um olhar matemático” que permite compreender a realidade.